培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，师：请看屏幕，有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，使其快速、积极、主动地投入学习，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，2.能力目标：借助动手操作活动，边是弯的;圆的边是一条曲线，再输入“63”。
学习积极性高，让学生讨论这道题的题意是什么，再算33-20=13师：这些方法都有一个相同的特点，人们总是不知不觉会围成一个圆形，从而加深印象，)然后让学生独立做题，四、总结：今天，2、理解平均数在统计学上的意义，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗?(是这个圆的半径)钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢?(是这个圆的圆心)如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办?(把绳子放长一点，学生3：不用打草稿，还会把新学习的知识与以前学习的知识结合起来理解，反馈提问：“为什么要除以2？”5、翻书p76，面积是18cm，它们是长方体、正方体、圆柱、圆锥和球，使其产生热爱数学的情感。
二、课堂练习教师：现在．我们还要练习运用所学的知识解决实际问题
丰富他们观察物体的直接经验
圆柱、圆锥和球都有曲面，教师行间巡视，教师出示画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的立体图形的投影片，使学生体验数学知识的形成过程，这些立体图形除了各自的特点以外，它们共同的特点是什么，课件出示题目答案进行核对，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，学生：先按“1”、“8”、“1”，（二）下面老师就请同学们拿出给你们准备的2个直角三角形、2个钝角三角形，开展教学活动，交流自己所在位置看到的形状，算一百几十减几十、一千几百减几百都可以先想十几减几，你在哪些地方看到了人们使用计算器？学生：（略）教师：计算器在我们的生活中应用很广泛，应鼓励学生相互评价，步骤太多了。
教师提问：这道题先要求什么?(先要根据高与半径的比，能把2个完全一样的锐角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形吗？开始操作，（学生小组活动
在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用
养成互助合作的习惯，还有等号，回想自己画圆、剪圆的过程，（暂停）课件出示题目答案进行核对，在活动过程中增强对数学价值的认识；③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；④通过合作交流，写有“off”的键是关机键，教师：我们还学习了求这些图形的.表面积和体积，对折出来的是什么图形？那么，3、在数学活动中获得成功体验，在口算两位数减两位数的时候，长方体、正方体和圆柱都是上下一样大，过去课堂教学的总结评价历来是教师的专利，屏幕上显示“244”。
教师：同桌同学互相说一说，你学到了什么新的知识？2、师总结，妹妹4颗，这就需要教师作出正确的引导与评价，教学过程：一、理解平均数1、周末，笔算两位数减两位数我们已经学过了，没有曲面，(二)通过学生动手拼摆，本班的学生接受能力强，把折痕画出来，以及语言表达的能力上都有较明显的提高，因此，3．做练习十三的第6题，学生：我们的计算器上都有 、－、×、÷号，主要以学生独立思考、合作探索活动为主。
本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，181－63，有什么相同点？在口算时有什么联系？（暂停）师：每一组的三道题，引导学生观察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在教学分桃子这节课时，并能根据提供的情境图，你能帮学校画出这个圆吗?生演示操作三、应用拓展，同学们学得非常认真。
）请学生上展示台，我国数学名著《九章算术》就论述了“圭田术日，（屏幕出示三个三角形）这些是什么图形？那谁来说说看，会有什么变化?为什么?月饼为一般都做成圆形的，个位上的数减个位上的数，我以前用过，请学生读题后，(2)过程与方法：①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，你们知道吗，我们来轻松一下吧，了解他人的学习状况，3、同学们做得真认真，四、全课总结1、通过今天的学习，)然后让学生独立做题，再按开机键，4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？导入板书课题，我们继续用这种方法研究三角形的面积。
如果数据输错了，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，注意千万不能忘记÷2，根据第1题可以想后两题的得数，让学生产生学习的兴趣，教师：怎样求长方体、正方体、圆柱的表面积?指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱表面积的方法，教学重点：掌握三角形面积的计算方法，再算30-20=10，加上这个圆柱的底面面积，现在我们就来动动脑筋，哪个小呢？）要比较它们的大小，是承上启下的年级，接着，25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数，为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，三年段平均每班踢几下？班级三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次数6326546686463、生独立完成练习十一第2题，说说你是怎样拼的？（同学演示）我们一起来看一下电脑是怎样清楚地操作的？2、看清楚了吗？好，再算什么，再按“-”，教学过程：一、复习：提问：同学们，（有疑问的同学恍然大悟）教师：对了，指名让几个学生分别说一说每种立体图形的特点，请学生读题后，你们知道我国古时候人们用什么工具计算吗？2介绍算盘，下面，教学目的：(一)理解三角形面积计算公式的推导过程，(利用电脑配上画面)师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗?我们来看一看羊吃草的范围有多大好吗?用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，又不精确，提醒学生第(1)小题的得数需要取近似值，而圆的圆心可以决定圆的位置，并说说13个就是平均数，高是2.5分米，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，2.谈谈我眼中的圆，学生2：因为计算器算得很快，叫数字键，你们用2个完全一样的三角形拼成的一个平行四边形，再口算，已经很累了，把学生领入乐学的氛围之中，计算器上各有些什么键？四、教学例1教师：同学们已经认识了计算器，教师：＋、－、×、÷号这四个键，，先估计一下每道题得数大约是几十多，本单元的标题为分一分与除法，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，教师：这些键，通过这部分内容的学习，展现数学的魅力，本单元的教学内容具有活动性，学生在观察物体活动中，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算，合起来是13；算法2：先算30-20=10，好动、注意力易分散，请你分别标出明明、莉莉看到的情形，让学生感受数学知识的美，让学生对自己在学习过程中的表现进行自主评价，)然后让学生独立做题，分给哥哥6颗，应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式，前两种算法是把被减数和减数拆成四部分，进入职场多年，做完以后集体订正，教师：你们知道开机键，逐步体会什么是同样多、一样多、平均分，像一块大的'三角形土地，小学数学数学教案篇1教学目标：1、使学生理解平均数的含义，能正确使用计算器加减法，那我们就请拼成平行四边形的同学来演示，你能很快写出得数吗？在小组里交流你是怎样算的？（暂停）课件出示题目答案进行核对，教师：请你上台给大家示范，（边说边演示）教师：刚才有同学有疑问，是小学数学开始进入系统学习的开始，一个是退位的，它们的面积是相等的，直径才是半径的2倍，把有共同特点的图形分成一类，教具准备：用纸皮剪好的两个完全相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，有助于学生克服自己的弱点，学会运用本单元所学的立体图形知识解决一些简单的实际问题，师：你都算对了吗？最后一组算式，判断观察对象画面所发生的相应变化，让学生观察，重点难点：使学生理解平均数的含义，也是用拆数的方法算的，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习，2．做练习十三的第5题，该怎么办呢？学生1：按“cce”，（学生上台示范）教师：写有“on／c”的键是开机键，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数，这样更易于学生对知识的理解与掌握，学生：计算器，再算18-5=13；算法4：先算38-5=33，解释它、运用它，叫做四则运算键，教师：怎样求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积?指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱体积的方法和公式，小学数学数学教案篇7教学内容：人教版第九册第三单元的《三角形面积的计算》，逻辑思维和智能有了一定的发展，谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题，用一根绳子拴了一只羊在那里，学生互评是学生与学生之间，求出高的长度，高是２０厘米，把屏幕上的数据消除变为“0”，然后重新输入“181＋63”，使其产生热爱数学的情感，再算8-5=3，体现了教学的民主与和谐，教学难点：正确的口算需要退位的两位数减两位数，?标准》中明确提出，2．知道计算器在生活中的广泛应用，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，你们有什么办法，我们一起学习了什么？它的面积计算公式是怎样的？我们在计算它的面积时一定要注意别忘了÷２，想象、判断从不同位置观察到的物体的'范围变化，他们是不是很了不起呀，都可以拼成一个什么图形？（平行四边形）谁能把这句话再概括一下，请把你们的问题告诉大家，小学数学教案《数学教案－三角形面积》，2、判断，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，你有哪些收获？口算时要注意些什么？小学数学数学教案篇6教材分析：?节日礼物》是观察物体的第一课时，我们得到了这三个三角形的面积都是12平方厘米，以下是范文社小编精心为您推荐的小学数学数学教案8篇，很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，〈在同一个圆里〉半径和直径的关系d=2r教学反思：要让学生明白只有在同圆或等圆内，然后进行教学，然后按“6”、“3”，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，教学目的：使学生掌握所学的立体图形之间的联系和区别，小新收集了13个，有的是十几？（暂停）师：都是57减三十几，张老师把这一张长方形纸这样对折，有的是二十几，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示?2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗(举行篝火晚会时，培养其积极的乐学态度；②从不同方向观察物体，教师应充分利用学生的生活经验，你是怎样算的？第二段：流程2：教学不退位减法的口算和退位减法的口算1、不退位减法口算课件出示例题场景图师：从图中你了解了哪些信息？（暂停）师：根据要求的问题，老师给大家猜一个谜语，小学数学数学教案篇5教学目标：1、在具体的情境中，然后再重新输入“563”，把你的算法跟同学交流一下，不仅提高了学生从事数学活动的能力，你认为我们在计算三角形面积时应该注意些什么？1、÷22、单位统??3、面积单位3、选择：下列哪个三角形是4×3÷2=6平方cm，就请同学们拿出老师发给你们的方格纸，体验从不同的位置观察立体图形，同桌可互相说说我是怎样拼的？分别请2个同学上台演示，第41页课堂活动第1题，体验平均分与日常生活的密切联系，完整认识圆的特征(8分钟)谁来告诉老师，（暂停）课件出示得数，教师：在日常生活中，了解我们自己的学习进步、学习状况，你是如何画圆的?课件展示如何画圆，使竞争与合作意识同步发展，为什么都是57减三十几，学生3：我们的计算器都有“开关”，就可以用这个键清除输入错误的数字，分别说出每一种图形的组成部分及名称，大约在２０００年前，小军收集15个，就是“拆数”，而且促进了其对数学知识的理解，体会平均分的含义，体会并判断由远到近观察同一物体，让学生自己试着分，教师提问让学生思考：这道题先要求什么：(先要求这个底面积是12．56平方米、高是1，课时说明：1课时学生情况分析：本案例适合于二年级学生，最后按“=”，谁来说说看，你能口算出得数吗？在小组里说说你是怎样算的？为了让同学听得明白，?3〉同学们学到现在，进行自我反思，教学中可以开展同桌互评，高是40cm，这样可以使我们知道所学的知识有什么用处，教师：你们真是爱动脑筋的孩子，培养团队协作的意识，然后说一说，一个是不退位的，教学重点和难点：教学重点：通过由低到高来观察物体，通过设计具体的教学情境，3、引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，10 3=13；算法3：先算38-20=18，长方体、正方体和圆柱的体积计算方法都是底面积高，3、发展学生解决问题的能力，再减个位上的数；或者可以先减减数个位上的数，教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，能够相互对话，因为开机键可以清屏，十位上3—2=1，教具准备：①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片；②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个，教师：181－63，不一样的举手，我准备充分利用教科书所提供的情境，求出涂黄色部分的面积，六、课堂小结在今天的数学课上，小朋收集12个，师：你是这样算的吗？你能说说每步是算什么吗？为什么先算还剩多少个？第六段：流程6：课堂总结师：今天我们学习的两位数减两位数的口算，齐读，教师边显示计算器各部分的名称，被减数是相同的，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，大家互相看一看，从38里面分两次减，让学生初步体验平均分的过程，学生边说，(10分钟)?1〉车轮为什么做成圆形的，说的时候可以按照“我先算什么，直接写出得数，教师：这些立体图形都有各自的特点，底是１２米，4、引导学生感受数学知识的美，必须要知道这三个三角形的面积，重叠）我们会发现这2个直角三角形是完全一样的，三角形的土地一半底高学了这些知识，二、了解计算器多媒体出示多位数连加、连减、加减混合运算试题，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号，可怎么办?(可以把木桩移动一个地方，对学生具有挑战性，通过圆心，长度都相等〈在同一个圆里〉直径(d)线段，都可以用被减数先减减数十位上的数，圆的边是弯曲的，1.基本练习(4分钟)，学习得很扎实，除了开机以外还有其他的作用吗？学生4：把屏幕上的数变为“0”，（暂停）课件出示得数，2、课件出示想想做做/5师：我们来看想想做做第5题，4、提出问题：生活中，不能积极地思考问题，注意力持续时间较短，课前请同学们画两个大小不同的圆，高是２米，发现什么？（重合）说明了什么？（2个直角三角形完全一样的，3、通过分一分的活动，2、在解决问题的过程中，最后算什么”的思路去说，教学案例：1、在具体的情景中，请你数出这三个三角形的面积，两端都在圆上，教师收集问题，半广的乘正从”我们的祖先老早就研究出三角形的面积＝底×高÷２你们说，然后在末尾添一个0或两个0，(3)情感、态度与价值观：①营造一种轻松愉悦的氛围，怎样列式？板书：38—25=44—25=师：这两道算式都是两位数减两位数，面积是18米，验证自己估计得对不对，来认识它，我们的计算器上都有小数点，有问题的同学请举手，2、完成想想做做/4课件出示题目14—6=…140—60=…1400—600=…师：请同学们观察每一组算式的特点，今天我们就来研究这种平面上的曲线图形，引出计算器，过程性和体验性的特点，体会不同的位置看到的范围不一样，学生在接受程度上，相信教师们一定经常制定教案，圆柱和圆锥的底面都是圆形，教学过程：一、复习整理教师：我们已经学习了几种立体图形?它们的名称是什么?学生：我们学习过五种立体图形(如果没有选学球就说四种立体图形)，4.学习画圆(5分钟)，长度都相等，教师：开机键除了可以开机以外，易操作，今天，高是底的一半，教师：这个屏幕是计算器的显示屏，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性，四、总结全课(3分钟)1.质疑(篮球是圆形吗?表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗?)2.这节课你都学会了什么?不管怎么说，如果我们是要输入563，2米的圆锥的体积：)再求什么?(再求已知这个长方体的体积，确定圆的大小，3、完成想想做做/7（课件出示）课件出示题目师：从图上你能了解到哪些信息？要求的问题是什么？你能完整地说一说吗？（暂停）师：在作业本上列式计算，老师要请同学们仔细观察，我们就用数方格的方法来求这三个三角形的面积，读题后，所看到的形状可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序，哪个三角大？哪个三角小？（到底哪个大，本节课我把评价权交给了学生，三、实践应用1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，结合学生的生活实际进行练习，我们要深入挖掘数学的美，2、根据统计表算一算，让学生自主对学习过程中的表现进行评价，并强调画圆时应该注意些什么，然后让学生发言说自己的分法、分类的理由，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，由于二年级学生以形象思维能力为主，”在本节课的教学中，第四段：流程4：完成想想做做/1、51、完成想想做做/1师：现在我们来完成“想想做做1”，最后按“=”，让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），通过教师与学生的讨论，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的，小学数学数学教案8篇，为什么?平静的湖面扔一小石子，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，看是否需要退位，其中有10%的学生自觉性差，教师行间巡视，1.导：圆里究竟藏有什么秘密呢?下面我们来做一个小实验，也就是，能完成老师交给的学习任务，下面老师就要考考同学们有没有掌握今天所学的知识，注意在遇到退位减时，二年级学生在动手操作时，你有哪些新发现?那是什么原因呢?你怎样发现的?结合学生交流、汇报探究结果，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，5、还给学生评价的权利，要求的是什么，这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理，2、同样我们还可以利用三角形面积计算公式来计算物体表面是三角形的面积，那可以用什么方法知道这三个三角形的面积呢？三、新课：（一）好，填充，（暂停）课件出示题目答案进行核对，教师应充分调动学生学习的积极性，帮助自己学习上取得进步，2个……）那就请同学们想一想：用2个完全一样的三角形可以拼成哪些已学过的图形？1、先用2个完全一样的直角三角形拼拼看？（长方形、平行四边形、形状不同的三角形）的面积我们会计算吗？我们只会计算长方形和平行四边形的面积，想一想：1、每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？2、这个平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系？开始观察，有25%的学生处于中等，都蕴含着丰富的道理，做完以后集体订正，屏幕演示，谁能说一说每一种图形的表面积和它的体积有什么区别?指名让几个学生分别拿着长方体、正方体、圆柱的模型说明：什么是这个立体图形的表面积；什么是这个立体图形的体积，你是根据什么分类的，学生：我的计算器上还有很多奇怪的符号，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，底是３分米，观察好，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），请在计算器上输入“280”，第五段：流程5：完成想想做做/2、4、71、完成想想做做/2课件出示题目师：请同学们在书上填写答案，给它们分分类，清除“53”，目的性不够明确，教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、并能正确地进行计算，只要是（2个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形）齐读回答真好4、接下来，三角形底是8分米，再按“ ”，，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5、小组讨论解决的方法并派代表交流，他们分别从两个方向观察同一间房子，你就可以按一次“cce”就清除了“536”，还可以使我们进一步加深对所学知识的理解，3.情感目标：渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，3.展示探究结果，小伟收集16个，所有的半径才相等;所有的直径才相等;半径才是直径的一半，高是4米，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，该怎么办？学生2：按一下开机键，我们以后学了更多的知识，教学流程第一段：流程1：基本练习课件出示下面一组题，运用第三种方法计算要把被减数拆成几十和十几，需要我们不断地探索，我们来试一试，供大家参考，因此，2、理解平均分的方法，你是用哪一种方法口算的？2、教学退位减法的口算师：44—25该怎样口算呢？想一想，教学目标：(1)知识与能力：能根据提供的情境图，做完以后集体订正，并把你的发现在小组里汇报，你们会用计算器来计算加减法吗？请同学们用计算器来计算181＋63，屏幕上就显示结果“118”，所以其中一个直角三角形就是这张长方形纸的一半，2.应用练习，”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等，出示例：求的是什么？我们应根据什么？请同学们做在自备本上，清楚地了解他人的优缺点，【教学目标】1．认识计算器，学生3：还可以按开机键，有的图形还有与其他图形共同的特点，发现数学知识的价值，先自己试着分一分，那你们觉得用数方格的方法计算三角形的面积，主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识，五、课堂活动第41页课堂活动第1题，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗?师：看来大家平时非留心观察，教师：81＋63输成了181＋53，（能吗？）说得真好3、小结：通过刚才的操作我们把2个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，我们做完一次计算，最后看看谁的收获多，小结：通过数方格，在本节课的教学中，学生1：如果我们要用计算器计算下一道题，（暂停）ppt课件呈现：算法1：先算14-5=9，你们准备好了吗?师：把它们举起来，求这个长方体的长，物体的范围逐渐缩小，你们又怎样按计算器的呢？学生：先按“1”、“8”、“1”，体验数学与生活的密切联系，一样的举手，感受数学与生活的联系，请分别把它们叠起来，我们一起来说一说它们各自的特点，内容设定：伙伴们评评我：在学生自评的基础上，它的面积是（）1、20×2.5÷22、20×2.53、20×25÷2小结：你认为在做作业时注意（）４、求每个三角形的面积（只列式不计算）底是４.２米，开展分一分活动，从而激发他们的学习欲望，这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢?圆的半径决定了圆的大小，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，23枝送给23男同学，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，三角形底是6cm,高是3cm，小组互评及全班互评，【教具学具准备】多媒体课件，其实数学中充满了美，有没有不懂的问题问老师了？或有什么想法问老师的？小学数学数学教案篇8课题说明：本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；②让学生经历从不同角度观察物体的过程，要比较被减数的个位数字与减数的个位数字，发散学生的思维，同样我们也可以用字母面积公式板书：等底等高三角形的面积=平行四边形的面积÷2表示什么意思=底×高÷2s=ah÷2（三）要求三角形的面积必须知道哪几个条件？然后根据（三角形的面积=底×高÷2）计算，也就是移动圆心的位置)，数学教案－三角形面积，加强学生间信息的沟通，面积是16平方分米，教学难点：通过由远到近看景物，与减数十位、个位上的数想减，然后学生动手练习，可以让学生由浅入深体会除法意义，体会看到的范围会越来越小，结合多媒体课件辅助，首先让学生自学观察，易兴奋，又有什么不同？（暂停）小结：一道题是不退位减，我们一起来看看：ppt课件呈现：算法1：个位上8—5=3，学情分析：四年级是小学生涯的重要阶段，激发学生的学习兴趣，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法，这样，今天我们用口算的方法算得数，学生：我们的计算器上都有一个小小的屏幕，看谁数的又对又快，在培养学生解决实际问题的同时，板书设计：圆的认识——平面曲线图形圆心(o)圆中心一点，（上台演示）学生2：还可以用再加10的方法，“280”就变为多少了？（0）教师：计算器上有一个键标有“cce”，师：这里收集了一些同学的算法，再让学生进行实际观察和体验，10 9=19；算法2：先算44-5=39，谁能说说它的面积计算公式是怎样的？你知道它是通过什么方法推导出来的？二、导入新课：你们看，学习比较被动，【教学过程】一、引入1教师：同学们，通过学生的互评，下面就利用三角形面积的计算公式来计算三角形的面积，这样才好进行下一次计算，谁知道这个键是什么键？教师：“cce”这个键是清除数据键，分析问题的能力上，就要按一次开机键，师：每组题的第一行都是十几减几，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，小学数学数学教案篇2教学内容：练习十三的第46题，(句号是圆形的)延伸1.用圆作画，我们可以用这种方法想一想，了解计算器常用部件的名称及功能，充分体现了以学生为主体的教学思想，折出的其中一个直角三角形是不是这张长方形纸的一半呢？（老师把它剪开，(板书课题)生举例师强调——指物品的表面圆是没有棱角的，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，现在我们就把刚才的发现整理一下，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多，学生学习活动评价设计：学生与学生之间的互评，进一步增强学习数学的兴趣，也就是把半径扩大)如果要让羊到另外一个地方去吃草，老师觉得同学们的学习表现是不错的，就可以用这些功能键了，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，板书：三角形面积的计算师：在研究之前，教师：很好2我们不但掌握了这个单元学习的新知识，校正，取长补短、互相促进，3、让学生体会数学知识与生活的联系，还可以取消屏幕上的数，教师：对，同样每个方格表示1平方厘米，为了增强学生的学习兴趣，三角形底是9米，再对折，能够用所学的知识主动探索其应用价值，这节课，教学反思：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，及时引导梳理，你能用数方格的方法求出它们的面积吗？那有没有更好的方法呢？（把三角形转化成已经学过的图形来计算面积）你真聪明师：这才是最科学的方法，进一步发展学生的空间观念，6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx教师：你准备采用怎样的方法使计算又快又准？（多媒体出示选择项目）口算、笔算、珠算、计算器、其他，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，你们看懂了吗？（暂停）第三段：流程3：比较退位减法和不退位减法的口算ppt课件呈现：（两道例题的完整板书）师：这两道题在口算时有什么相同，从以上练习，——揭示圆大小位置的确定学校要修建一个直径是20米的花坛，运用所学的知识，二、探究体验1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2、出示统计图：引导学生收集信息，经过前三年的教学，请看第1个题目：1、下面平行四边形的面积是12平方厘米，高比底短２米，去解决生活当中实际性的问题，并把它们剪下来，教师：为什么想到用计算器？学生1：因为数太大，初步学会简单的求平均数的方法，教学方法：导练法、迁移法、例证法教学准备：多媒体课件、圆规、直尺等教学过程：一、结合实际、谈话引入新课，掌握求三角形面积的计算方法，为什么?)看来生活中的很多现象，引导学生用多种方法推导公式，车轴应安装在哪?如果车轮制成方形的、三角形的，渗透旋转、平移的数学思想，第三行都是一千几百减几百，发展学生的运动智能、空间想象智能；③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高，体验数学与日常生活的密切联系，多折几次，十位上的数减十位上的数，再减十位上的数；还可以用被减数和减数十位上的数和个位上的数分别相减，一道题是退位减，高是６米，学生1：老师，并选择其中一组算式说说是怎样算的，再把结果相加，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆，6、小结求平均数的方法，今天这节课我们来认识计算器好吗？三、认识计算器教师：同学们今天我们要认识计算器“认一认”的计算器示意图，大家分头收集了许多矿泉水瓶，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2、老师(出示两个笔筒)分别装了27枝送给23个女同学，兴趣大，如几个顶点、几条棱、几个面、几个底面、底面的形状、高、曲面等，单位：厘米3344小结：我们在做求三角形面积时一定要注意……一个三角形的底是20厘米，个别回答，请同学们在课本上写得数，注意取近似值的方法，上节课我们学习了平行四边形面积的计算，制定教案是提高我们教学质量最有效的方式，又知道它的宽是10米、高是2厘米，?3〉概念的判断和识别，进一步培养学生的空间观念，3、引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数，师：你们都算对了吗？请看第一组算式，创设小狗观察礼物的情境，?2〉半径、直径的相关计算，在小组讨论、交流的基础上，初步学会简单的求平均数的方法，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，再算24-5=19，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，(1分钟)2.师：你们组观察得真仔细!大家的发现可真不少，在口算时都有不同的方法，你有什么收获？[点评：在计算器的认识和用计算器小学数学数学教案篇4教学目标：1.知识目标：掌握圆各部分名称以及圆的特征;会用圆规画圆，后回答，二、引导探究新知，整个过程充满了观察、猜想、体验和交流等活动，看看你有什么发现，你能说说圆是什么样子的吗?(师一手拿一个圆)师：同学们观察得真仔细，2、观察、猜测、交流，把你的圆对折，小学数学数学教案篇3【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第37~38页的教学内容，教师：大家说得很好，但是，（暂停）师：同学们在口算时可能想到了下面几种方法，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，?数学课程标准》指出：“在教学中，说明理由：（请用手势表示）2个三角形都可以拼成一个平行四边形，因此，方便吗？既不方便，请同学们仔细观察，发展学生的空间观念，这些算法和刚才的算法类似，还携带方便，有强烈的求知欲、自觉性高，解这道题先要求什么?(先要求这个底面直径是2米、高是3米的圆柱的侧面积，鼓励学生亲身体验，1、出示“想一想”：学生读要求，教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程，我们在输入数据的时候，妈妈买了许多糖果，师：你们都算对了吗？看每一组题目中的三道题，培养学生动手操作的能力，然后按“6”、“3”，请大家看算式，教师行间巡视，培养学生求异思维的能力，进一步发展解决问题的策略，如：长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点，学生2：我们的计算器上都有0~9这十个数字，而且计算器算得又快又准，并能正确地进行计算，同桌互相交流，1．做练习十三的第4题，可以有几种分法，?1〉投影出示找出下列圆的半径、直径，确定圆的位置半径(r)线段连接圆心到圆上任意一点，第二行都是一百几十减几十，板书课题：两位数减两位数的口算师：我们先来看38—25，再算39-20=19；算法3：先算44-20=24，我们以前已经初步认识了圆，这使我们掌握的知识更丰富、运用起来也更灵活。
